女孩叫王什么榕？
王小姐的小孩正在读小学一年级，昨天发现她作业本上的名字——王梦露，竟有3种字体。“梦露还是我跟她定的呢，结果老师嫌不好看，让她重写。”王小姐很无奈。
老师要求：为下面的文章标题写一篇中等长度的读后感
内容：最近，很多初中、高中师生收到通知，严禁学生在网络上发表读后感之类。原因在于，某网站的“读者俱乐部”正式开播，请学生读参考书、写读后感并在网上发表。很多教师担忧，控制不在学生手里，怕学生迷恋于此，影响学习成绩。
作为语文教师，我有不同的看法。只要引导学生抓住最主要的，不滥用网络这一先进的现代教育技术，不让阅读、思考、写作被网络这一层透明薄膜隔离，反而会使语文教学取得更好的效果。
下面说一下我的设想：
一、网络阅读与书面阅读的区别。
1。获取信息的快与慢。网络阅读可以快捷地搜索查询自己需要的信息，速度快。但收集的资料可能东扯西拉，没有重点。而书面阅读需一个字一个字地看，会比较慢。2。是否要有互动。网络阅读没有互动，不管你赞不赞同作者的见解，作者就是不叫作者“爸爸”也得叫。而书面阅读你可自写也可以不写，不必照着作者的思路想，你想怎么理解都可以，作者也没办法。3。是否要有选择地读。网络阅读因为没有筛选，什么都看，很快会失去阅读兴趣。而书面阅读你可以有选择地读，好段好句可以摘抄下来。4。阅读感的生成。网络阅读因大部分没有“绿色阅读窗口”，会造成视觉污染，会产生不良阅读感受。而书面阅读可以通过思考、批注、朗读、议论等生成自己的阅读感受，较难读懂的地方也可以圈点勾画、批注，便于长期保存阅读痕迹。
二、利用网络技术丰富学生语文生活
1。建立个人阅读资料库。上网的“读者俱乐部”给学生提供了资料阅读的平台。因为互联网上的资料海量，教师也可以建立一个班级的资料库，将一些重要的资料共享。学生可以根据自己的兴趣爱好，从资料库中选取自己感兴趣的资料，保存下来。保存方式可有多种，如存文档、建文件夹、制作网页……还可对资料进行剪贴、打印。有了自己的资料库，就像一本私人藏书，这是精神财富的增加，是只属于自己的精神营养品。
2。开展与作者、读者、评论家等面对面交流。网上“读者俱乐部”的一个窗口是“互动空间”，这里可以跟作者、读者、评论家等交流，解答阅读疑问，说出阅读心得，得到阅读收益。还可以向作者推荐优秀的读后感，被采用的，会通知作者并赠送样书。
3。开设个性化读者信箱。为每个学生开设一个QQ号或电子信箱，作为其网络阅读记录和阅读心得交流的平台。老师也设置一个QQ号，用于指导、评阅、点评、记录、交流。学生在网上阅读过后，将自己的体会、看法写在阅读网站上，也可以投寄邮件到老师的信箱。老师对所有投寄来的文章要认真阅读，及时点评、推荐好作品给同学欣赏，在网站上公布优秀的阅读体会和感想，以此激励学生多读书，读好书，在阅读中进步。